Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña.

Recinto Salomé Ureña.
Autora: Yegendry Cuevas Ledesma.

Área del conocimiento: Didáctica de la Lengua Española para el segundo ciclo, por Lucila Luciano Acosta.

Fundamentos Curriculares.

Saludos, bienvenidos a este mi blog, el cual tratará acerca de cómo están agrupados los diferentes temas curriculares en el área de Lengua Española. 

En el presente trabajaremos lo que son los fundamentos curriculares enfocándonos en el área de Lengua Española como ya mencioné arriba.

Según el MINERD (2016), los fundamentos del currículo establecen y describen una serie de criterios para la selección y organización de los contenidos.

Esto se debe a que los contenidos son los mediadores del aprendizaje por lo que estos deben ser establecidos por medio de un orden que ayude al desarrollo de dicho aprendizaje, para que este sea significativo y fructífero; a su vez aportar al desarrollo de las competencias. 

El objetivo es preguntarnos si los temas o contenidos, dígase conceptual, procedimental y actitudinal, son completamente necesarios para el desarrollo de competencias y establecer en cuales circunstancias se da el desenvolvimiento de estas. 

- Los contenidos conceptuales no son más que los temas que se desarrollaran.

- Los contenidos procedimentales son aquellos que nos indica como debemos proceder (valga la redundancia) en el tema seleccionado para el aprendizaje significativo del niño.

- Los contenidos actitudinales son las posturas que toman los niños a medida que se van desarrollando los temas.

Todo esto para alcanzar un  objetivo; unas competencias fundamentales y específicas y unos indicadores de logros; lo que se llevará a cabo por medio de diferentes actividades utilizadas para que dichos objetivos sean logrados y los niños obtengan un buen aprendizaje.

A continuación mostraremos algunos de los fundamentos del currículo:

- Fundamentos Teóricos.

- Fundamentos Pedagógicos.

- Fundamentos Filosóficos:

El currículo se estructura en beneficio de los individuos y la sociedad y debido a esta gran responsabilidad, el mismo está permeado de visiones filosóficas. Unos enfatizan la dimensión material de la realidad en vez de la espiritual. Mientras otras enfatizan el significado e las ideas sobre los datos de la realidad. Otros creen que todo conocimiento se deriva de la realidad. Hasta cierto grado, la filosofía y el currículo enfocan el mismo problema: ¿Qué debe la persona lograr ser?, ¿Qué puede lograr ser?, ¿Qué debemos enfatizar?

- Fundamentos Psicológicos:

Jean Piaget es el investigador de las etapas de desarrollo relacionados con el intelecto más conocido. Este identificó cuatro niveles principales de desarrollo: sensorial-motriz (desde el nacimiento hasta los 18 meses); pre-operacional (desde los 18 meses hasta los siete años); operaciones concretas (desde los siete años a los doce) y operaciones formales (de los doce años en adelante). En esta última el individuo comienza el pensamiento formal. Ya puede razonar basándose en suposiciones sencillas, puede deducir conclusiones del análisis y aplicar estas hipótesis o suposiciones.

- Fundamentos Sociológicos antropológicos:

Doll (1974) considera que la sociedad y la cultura afectan el desarrollo del currículo en tres formas: 1) inhibiendo el cambio a través del poder de la tradición, 2) acelerando el cambio que surge de los cambios sociales y culturales, y 3) aplicando presiones que se originan en los segmentos principales de la sociedad y la cultura. La tradición se puede percibir como un retador del cambio, lo cual no siempre es malo, ya que desalienta los esfuerzos para eliminar aquello que ha probado ser útil a la sociedad.

Es bien sabido que para el desarrollo de competencias estamos trabajando con diferentes enfoques y esta vez hablaremos acerca del enfoque funcional comunicativo; que este es un enfoque directamente relacionado con el área de lengua española.

Tiene como propósito contribuir al desarrollo de la competencia comunicativa del alumno, la que se logra en la medida en que este llegue a convertirse en un comunicador.

En este enfoque es donde se aprende a escribir a través de  la comprensión y producción de diferentes tipos de textos escritos. Pero no solo a escribir, sino que también aprenden a transmitir sus ideas a través de estos y a desenvolverse más en clase y en sociedad.  Aquí se pueden utilizar estrategias tales como socialización, trabajo en equipos, lluvia de ideas, indagación dialógica y otras.

Un tema que podemos elegir para mostrar este enfoque es el de el informe, en el cual podemos seleccionar diferentes competencias como son: Competencia ética y ciudadana; competencia de desarrollo personal y espiritual; competencia ambiental y de salud y; por supuesto la competencia comunicativa. En el cual el docente mostrara diferentes ejemplos del informe para que sus estudiantes entren en materia; es claro que la docente a cargo debe buscar informes por los cuales los niños se interesen. 

Los temas plasmados en el currículo y que aplican para este enfoque son: 

- La conversación: en el cual el estudiante puede socializar con sus compañeros diferentes ideas.

- Los turnos de habla.

- Actos de habla de la conversación.

- La carta: donde los niños pueden plasmar sus sentimientos y comunicarlos.

- Oraciones enunciativas y desiderativas.

- Uso de la concordancia entre el sujeto y el predicado.

- La biografía: donde pueden conocer acerca de personas históricas y a su vez sobre su propia vida.

- Uso de los verbos en tiempo pasado. Esto para que les sea fácil comunicarse y saber cuando puede hablar en pasado, presente o futuro.

- Uso de conectores en orden; para que así sus ideas sean más organizadas.

- La receta.

- El articulo expositivo.

- El informe de lectura.

- El resumen.

- El comentario.

- El cuento; aquí los niños pueden dejar volar su imaginación y crear cuentos imaginarios escritos por ellos mismos.

- Y otros...

Referencias bibliográficas:

J. Ortiz. Vega (S.f). Los Fundamentos del Currículo. Recuperado de: http://carlospaba.weebly.com/uploads/1/1/5/8/11583933/los_fundamentos_del_currculo.pdf